PODGLĄD ATOMU
     
 

Zjazd gnieźnieński



Wprowadzenie
Bolesław Chrobry

Bolesław Chrobry był pierworodnym, czyli najstarszym synem Mieszka I.
Po śmierci ojca objął tron w Polsce i kontynuował politykę umacniania młodego państwa.
Kiedy z rąk pogańskiego plemienia Prusów zginął biskup Wojciech, książę wykupił jego zwłoki i uroczyście pochował w katedrze gnieźnieńskiej. Dzięki staraniom polskiego władcy papież szybko ogłosił Wojciecha świętym męczennikiem.Tym samym Polska, młode państwo chrześcijańskie, miała swojego pierwszego świętego. Do grobu św. Wojciecha zaczęli przybywać z dalekich stron pielgrzymi. Najznamienitszym pątnikiem był w 1000 roku cesarz Otton III, który znał i cenił św. Wojciecha. Wydarzenie nazwane później zjazdem gnieźnieńskim odbiło się szerokim echem w ówczesnej Europie. Kronikarze opisywali wyjątkową gościnność księcia polskiego oraz bogactwa Polski. Dostojny gość widział w Bolesławie władcę całej Słowiańszczyzny, która z Galią, Germanią i Italią (obszar dzisiejszej Francji, Niemiec i Włoch) miała tworzyć zjednoczoną, chrześcijańską Europę pod berłem cesarza. Niestety idea zjednoczonej Europy nie powiodła się, gdyż wkrótce po zjeździe umarł cesarz Otton III.


Wyjaśnienie:

pątnik – inaczej pielgrzym


Linia chronologiczna







Źródło 1. Jan Matejko. Bolesław Chrobry, obraz z cyklu Poczet królów i książąt polskich
[żródło: http://pl.wikipedia.org/w/index.php?title=Plik:Boleslaus_I.jpg]
Źródło 2. Rekonstrukcja grodu w Gnieźnie

Źródło 3. Gall Anonim o zjeździe gnieźnieńskim [fragment]

(…) cesarz Otto […] przybył do [grobu] św. Wojciecha dla modlitwy i pojednania, a zarazem w celu poznania sławnego Bolesława […]. Bolesław przyjął go tak zaszczytnie i okazale, jak wypadało przyjąć króla, cesarza i dostojnego gościa […]. Bo za czasów Bolesława każdy rycerz i każda niewiasta dworska zamiast sukien lnianych lub wełnianych używali płaszczy z kosztownych tkanin, a skór, nawet bardzo cennych, choćby były nowe, nie noszono na jego dworze bez [podszycia] kosztowną tkaniną i bez złotych frędzli. Złoto bowiem za jego czasów było tak pospolite u wszystkich jak [dziś] srebro, srebro zaś było tanie jak słoma. Zważywszy jego chwałę, potęgę i bogactwo, cesarz rzymski zawołał w podziwie: "Na koronę mego cesarstwa! to, co widzę, większe jest, niż wieść głosiła!" I za radą swych możnych dodał wobec wszystkich:" Nie godzi się takiego i tak wielkiego męża, jakby jednego spośród dostojników, księciem nazywać lub hrabią, lecz [wypada] chlubnie wynieść go na tron królewski i uwieńczyć koroną". A zdjąwszy z głowy swej diadem cesarski, włożył go na głowę Bolesława na [zadatek] przymierza i przyjaźni, i za chorągiew tryumfalną dał mu w darze gwóźdź z krzyża Pańskiego wraz z włócznią św. Maurycego, w zamian za co Bolesław ofiarował mu ramię św. Wojciecha [relikwię św. Wojciecha]. I tak wielką owego dnia złączyli się miłością, że cesarz mianował go bratem i współpracownikiem cesarstwa i nazwał go przyjacielem i sprzymierzeńcem narodu rzymskiego.

Ćwiczenia


Na podstawie źródła 1.

Przyjrzyj się uważnie portretowi Bolesława Chrobrego pędzla Jana Matejki. Jakie Twoim zdaniem cechy władcy przedstawił malarz?

...............................................................................................................................


Na podstawie źródła 3.

1. Odpowiedz, dlaczego cesarz Otton III przybył do Gniezna.

...............................................................................................................................

2. W jaki sposób cesarz Otton III okazał Bolesławowi Chrobremu swoje uznanie?

...............................................................................................................................

Praca domowa

1. Wyszukaj w Słowniku Języka Polskiego albo w Internecie znaczenie słowa "chrobry".

...............................................................................................................................

2. Wkrótce pod Warszawą rusza budowa wielkiego parku rozrywki – Warsaw Adventure Park. Część tego kompleksu ma być kopią średniowiecznego grodu. Wykonaj projekt, w którym zaproponujesz atrakcje dla dzieci, pamiętając o czasach, w jakie mają się przenieść Twoi rówieśnicy.



Tytuł: Zjazd gnieźnieński
Opis skrócony: Zdobędziemy wiedzę o panowaniu syna Mieszka I – Bolesława Chrobrego. Dowiemy się, jak kontynuował on dzieło swojego ojca. Porozmawiamy o wizycie cesarza Ottona III w Gnieźnie, czyli o zjeździe gnieźnieńskim. Dowiemy się też, jak wyglądał gród wczesnośredniowieczny.
Autor(rzy): Małgorzata Soczewicz
Hasła treści Bolesław Chrobry, Gniezno, katedra, podgrodzie, św. Wojciech, cesarz Otton III, zjazd gnieźnieński, włócznia św. Maurycego
Uwagi metodyczne Lekcję można rozpocząć od swobodnych wypowiedzi uczniów na temat portretu Bolesława Chrobrego, mogą puścić wodze fantazji w budowaniu wyobrażeń o Chrobrym. Nauczyciel, ze swej strony, powinien podkreślić kontynuację polityki Mieszka I. Należy zwrócić uwagę na dwa wydarzenia, które podniosły rangę państwa polskiego w ówczesnej Europie – w sposób pośredni – misja św. Wojciecha i w sposób bezpośredni – zjazd gnieźnieński. Na tej lekcji zachęcamy uczniów do poprawnej analizy źródła pisanego, wyszukiwania właściwych fragmentów, będących odpowiedzią na pytania postawione przez nauczyciela. Druga część pracy domowej może okazać się dość trudna, szczególnie dla dzieci mniej uzdolnionych plastycznie, ale jest to dobry czas, aby zorientować się, czy dalej możemy stosować tę formę aktywizacji uczniów.Lekcję można rozpocząć od swobodnych wypowiedzi uczniów na temat portretu Bolesława Chrobrego, mogą puścić wodze fantazji w budowaniu wyobrażeń o Chrobrym. Nauczyciel, ze swej strony, powinien podkreślić kontynuację polityki Mieszka I. Należy zwrócić uwagę na dwa wydarzenia, które podniosły rangę państwa polskiego w ówczesnej Europie – w sposób pośredni – misja św. Wojciecha i w sposób bezpośredni – zjazd gnieźnieński. Na tej lekcji zachęcamy uczniów do poprawnej analizy źródła pisanego, wyszukiwania właściwych fragmentów, będących odpowiedzią na pytania postawione przez nauczyciela. Druga część pracy domowej może okazać się dość trudna, szczególnie dla dzieci mniej uzdolnionych plastycznie, ale jest to dobry czas, aby zorientować się, czy dalej możemy stosować tę formę aktywizacji uczniów.


Szacowany MINIMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach)
Szacowany MAKSYMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach)

 
Materiały udostępniane za pomocą Serwisu można wykorzystywać zgodnie z licencją Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska,
z wyjątkiem materiałów, które zostały wyraźnie oznaczone jako nieobjęte postanowieniami tej licencji.
Strona współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z projektu: „Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów nauczania – zgodnych z polską podstawą programową kształcenia ogólnego – przeznaczonych dla uczniów – dzieci obywateli polskich za granicą”.
Deklaracja dostępnosci